Comunicaciones VRIIC

Diálogo entre académicas Usach y experta internacional destacan la necesidad de políticas inclusivas y acciones concretas para promover la participación y liderazgo de mujeres en espacios universitarios. El pasado martes 7 de mayo se realizó el Foro «Avances y Desafíos de las Políticas de Género en la Educación Superior» que invitó a la comunidad universitaria a reflexionar sobre las orientaciones y estrategias universitarias que han contribuido a la equidad de género en la academia, destacando experiencias exitosas, lecciones aprendidas y desafíos o propuestas aún en desarrollo. La actividad contó con la presentación de la Dra. Elizabeth Quay Hutchison, profesora de historia latinoamericana y vicepresidenta asociada de la División por Equidad e Inclusión de la Universidad de Nuevo México, y la Dra. Carolina Aliaga, directora de la Dirección de Investigación Científica y Tecnológica (Dicyt). Además de la moderación de la Dra. María Carolina Pizarro, coordinadora del Eje de Participación y Liderazgo de Mujeres del proyecto Conocimientos 2030; Samanta Elgueta, coordinadora de Proyectos InES Usach; Dra. Lorena Valderrama, académica de la Escuela de Periodismo Usach y también miembro del eje anteriormente mencionado, y Jorge Castillo Sepúlveda, director institucional del proyecto y vicedecano de investigación y postgrado de la Facultad de Humanidades. La Dra. Aliaga, expuso acerca de las brechas de género en representación académica y otros desafíos en materia de género, en la que Dicyt cumple un rol fundamental al fomentar el financiamiento para la comunidad investigadora a través de fondos concursables y programas de apoyo.  Dentro de los desafíos que han debido enfrentar producto de un nuevo gobierno universitario, es que decidieron reescribir las bases concursables de todas las iniciativas de la dirección para fomentar la investigación femenina, destacando: la bonificación extra por pertinencia de género, el reconocimiento de labores de cuidado, el criterio de paridad en la selección de proyectos, la priorización de proyecto en casos de empate, la incorporación de perspectivas diversas en la investigación, y la promoción de entornos de investigación seguros.  Así mismo, Dicyt en 2023 generó estadísticas respecto a la comunidad investigadora activa, que se compone de un total de 2.188 académicas y académicos contratados, de los cuales 451 realizan labores de investigación. Considerando esta última cifra, es que tan sólo un 27.3% (123 académicas) corresponde a mujeres, números desalentadores frente a un 72,7% (328 académicos) de hombres que realizan investigación.  “Nos enfrentamos a desafíos significativos que requieren atención y acción continua, los datos más recientes nos permiten definir estrategias enfocadas y efectivas en su abordaje. A pesar de los esfuerzos en la inclusión de mujeres en la academia, la brecha de género persiste y se acentúa en ciertas disciplinas, y frente a esto es imperativo implementar políticas de reclutamiento y retención que no sólo atraigan a mujeres, sino que ayuden a la progresión y su permanencia” explicó la directora de Dicyt.  La invitada internacional, Dra. Elizabeth Quay Hutchison, presentó sobre las políticas de género chilenas usando el marco del acoso sexual en la educación superior estadounidense, en la que compartió experiencias respecto a las intervenciones y políticas que se están gestionando desde Estados Unidos, las cuales servirán de aporte para las reformas institucionales que se buscan generar dentro del marco del proyecto Conocimientos 2030. La Dra. Hutchison mencionó que “los altos niveles de acoso sexual requieren que promocionemos respuestas institucionales para apoyar la participación y liderazgo de mujeres”. “Así mismo, la evaluación e investigación científica confirman la importancia de intervenir no solamente en los casos de abuso grave que se denuncian, sino que en la prevención, apoyo a víctimas que no exponen sus casos, y es importante destacar el desarrollo que tenido Chile en sus protocolos de denuncia, que son una oportunidad de saber de antemano que al tratar estos casos hay mucho más que se podría hacer, y por último remediar los daños a la comunidad académica” agregó.  Hizo hincapié en que “es menester medir la capacidad y preparación de la comunidad para el cambio, aparte de reconocer las realidades locales e institucionales, en cuanto a las políticas de género, recursos y liderazgo disponibles, y nivel de participación de estudiantes, personal académico y administrativo”.  Para cerrar el foro se realizó un panel de discusión, en el que se trabajaron preguntas orientadas a la conciliación de la vida laboral y familiar, y la prevención del acoso en la academia. “Debemos no solo trabajar en un sistema de reporte obligatorio, sino que también en un sistema de apoyo obligatorio, que no quiere decir que hay que asumir un rol de terapeuta, hay que saber de qué manera orientar y apoyar a quien denuncia” comentó Hutchison.  Lorena Valderrama, doctora en Historia de la Ciencia y Comunicación Científica, hizo énfasis en que “más mujeres investigando no solo aporta en diversidad, sino en hacer una mejor investigación, entendiendo que ésta nos permite comprender el mundo, y es relevante aportar en la narrativa y entender el por qué son necesarias más mujeres en estos campos, y de por qué las políticas afirmativas no son discriminaciones positivas”.  Por otro lado, se conversó acerca de los espacios seguros en la comunidad académica , y Elizabeth explicó que “en Estados Unidos se viven dinámicas muy similares a las de Chile entorno a los espacios seguros, ya que en ciertas ocasiones la falta de pruebas no es el único problema, ya que también se empiezan a hacer represalias, y no hay formas institucionales de prevenirlo”.  “No hay fórmulas que lleven a una conclusión directa, pero intuimos que en la medida que se comparten las tareas, los espacios se harán cada vez más seguros. Y en parte, de manera individual también debemos dejar de presionarnos psicológicamente y cuidar nuestra salud mental, para así no presionar, ni llegar a acosar a otros para que respondan a sus funciones. Por ejemplo, la Usach tiene el compromiso que a cada investigador que tiene a cargo un proyecto se le disminuyen horas de docencia” agregó Aliaga. Créditos:Texto: Scarlette Araya O., periodista Fahu Usach.Imágenes: Cedidas.Edición: Luciano Guzmán N., periodista Fahu Usach.

Futuras orientaciones, mecanismos y estrategias que busquen fomentar un renovado impacto y vinculación entre las HACS, la sociedad y los territorios, fueron los temas centrales de este diálogo desarrollado por cerca de 13 representantes. El pasado jueves 2 de mayo se llevó a cabo el panel de conversación “Diálogos 2030: Desafíos y Relaciones entre Universidad y Sociedad” en el marco del proyecto Conocimientos 2030, instancia inédita que permitió poner en conversación al mundo intra y extrauniversitario. La actividad ofreció un espacio sin precedentes para compartir visiones, experiencias y conocimientos sobre las posibles colaboraciones y vinculaciones entre agentes universitarios e instituciones del mundo privado, público y organizaciones de la sociedad civil, asociadas a las Artes, Humanidades, Ciencias Sociales y Jurídicas de la Universidad de Santiago. La actividad dispuso tres paneles de discusión, el primero: “Formación para los Desafíos de la Sociedad Contemporánea: Preparando a Futuros Egresados para el Cambio”, contó con la participación de: Claudio Maggi, gerente de Asuntos Estratégicos de Corfo; Cristina Martin, directora ejecutiva nacional de la Fundación Prodemu; Alexo Domínguez, jefe del Departamento de Instituciones de Educación Superior (IES) del Ministerio de Ciencia, Tecnología, Conocimiento e Innovación; Marcelo Nöel, director de Aseguramiento de la Calidad y Acreditación (DCA) Usach; y Camila Vargas, secretaria general de la Federación de Estudiantes Usach (Feusach). En él se respondieron preguntas orientadas a los tipos de diagnósticos que se requieren para contribuir a la resolución de los desafíos de la sociedad contemporánea desde las Artes, Humanidades y Ciencias Sociales con pertinencia y enfoque multisectorial y de género, además de los desafíos que enfrenta la sociedad para avanzar en los procesos de actualización curricular que potencien una nueva formación integral que permita a futuros egresados y egresadas impactar desde una huella social en su entorno.  Claudio Maggi explicó que el rol de las humanidades, ciencias sociales y artes deben ser revalorizadas producto de los profundos cambios, especialmente de la era digital y las necesidades de ser cada vez más sostenible. “En ese sentido las personas que se forman en estas disciplinas su aporte actual es mucho más amplio del que históricamente o tradicionalmente hemos considerado”. Agregó que “es fundamental en las mallas formativas integrar ciertas competencias que exige la sociedad, en primer lugar la vinculación con el medio, que cada vez es más complejo y tiene desafíos que deben abordarse multidisciplinariamente, en segundo lugar, el trabajo en equipo, y en tercer lugar, las competencias asociadas a la innovación y el emprendimiento, y la evidencia nos muestra que los proyectos más innovadores y que causan mayor impacto social y económico, son aquellos que poseen equipos diversos y que son capaces de establecer y construir diálogos y consensos”.  Por su parte, Cristina Martin, directora nacional de la Fundación Prodemu destacó que “es super importante lo que hoy en día hace la universidad para comenzar a reflexionar en temáticas de brechas o de cómo las ciencias sociales se empiezan a vincular en procesos de transformación y cómo se enfrentan a las nuevas realidades, a la vez que se avanza de forma equitativa en estos cambios y la manera en que se insertan los futuros profesionales”. Así mismo, se refirió a la mejora de la curricularización de pregrado en temáticas de género, mencionando que “es importante pensar el currículum universitario con perspectiva de género, ya que no hacerlo fortalece aún más las brechas”.  Desde la representación estudiantil, Camila Vargas, secretaria general de Feusach, comentó que “lo principal y fundamental es integrar un enfoque multidisciplinar y una mirada integral de lo que es la aplicación, creación y producción de conocimiento, ya que en la academia y el aula es primordial tener estos enfoques para así tener una formación integral de los futuros egresados y egresadas de nuestra casa de estudio”.  El segundo panel: “Vinculación Interdisciplinaria entre Universidad y Territorio: Una Mirada al Impacto Social de la Universidad en su Entorno”, se compuso por Mauricio Fuentes, encargado de Proyectos Unidad de Voluntariado y Participación Ciudadana, Injuv; Adriana Palomera, directora ejecutiva del Centro de Estudios Migratorios (CEM); Patricia Ramírez, coordinadora de la Clínica Jurídica Usach; Ximena Orchard, directora del Centro de Estudios de la Comunicación Pública (Cecomp) de la Escuela de Periodismo Usach; y Patricia Pallavicini, Vicerrectora Académica Usach. En este espacio se conversó acerca de cómo el espacio universitario se puede vincular con el fin de contribuir a las problemáticas asociadas a su territorio, a la vez que se gestan redes de colaboración con estrategias claves para la creación de un ecosistema de vinculación con el entorno de alto impacto con foco en la sostenibilidad social y prosperidad. Mauricio Fuentes, encargado de Proyectos en la Unidad de Voluntariado y Participación Ciudadana del Instituto Nacional de la Juventud (Injuv), explicó que para Injuv “es fundamental reflexionar sobre la importancia de la juventud y la conexión del territorio con las universidades, para nosotros es esencial que no solo las políticas lleguen a los espacios centrales, sino que también lleguen a los territorios. El rol de la juventud en la sociedad contemporánea es clave, por ejemplo, destacamos enormemente la solidaridad que tienen con el entorno al realizar voluntariados en emergencias nacionales”. Por último, el tercer panel: “La Universidad por otros medios: Proyecciones y Nuevas Articulaciones entre Ciencia, Creación y Sociedad” contó con la participación de: Carolina Ulloa, coordinadora del Sistema de Universidades Estatales; Mónica Bate, artista visual y profesora asistente de la Facultad de Artes de la Universidad de Chile; Claudia Ortiz, académica del Eje Liderazgo y Participación Femenina Usach, Science Up; y Jorge Pavez, Vicerrector de Investigación, Innovación y Creación (Vriic Usach). Dando cierre a la jornada, este panel estuvo enfocado en el futuro y lo que se espera de instancias y proyectos como Conocimientos 2030, que buscan principalmente poner el mundo de las HACS en conversación para generar un espacio de investigación desde la ciencia aplicada.  En representación de la Vicerrectoría de Investigación, Innovación y Creación, Jorge Pavez,  señaló que “la universidad a través del proyecto Conocimientos 2030 está dando un crisol muy rico en experiencias, visiones y saberes, para que