Investigación

La actualización 2026 de la clasificación internacional destaca la presencia del 2% de científicos de gran repercusión mundial de la Universidad de Santiago de Chile, a partir de indicadores de impacto científico y citas de sus publicaciones. La producción científica de la Universidad de Santiago de Chile cuenta con presencia en una de las clasificaciones internacionales de referencia para medir el impacto de la investigación. Se trata de la actualización 2026 de la base de datos de científicos con mayor impacto a nivel mundial, elaborada por el equipo del investigador John P. A. Ioannidis, de Stanford University, a partir de información de Scopus, de Elsevier. La actualización, publicada a inicios de octubre de 2026, contempla indicadores que permiten evaluar tanto el impacto acumulado a lo largo de la trayectoria académica como el correspondiente al último año analizado. En una primera revisión de los registros destacaron   ocho investigadores y una investigadora vinculada  a la Usach: Carlos Lizama, Claudio Urrea Oñate, Daniel Aravena, Gerson Ferrari, José H. Zagal, Ricardo Abejón, Rommy von Bernhardi, Hernán R. Henríquez y Matías Díaz. Esta identificación constituye una primera aproximación a la presencia institucional en la clasificación, por lo que se requiere una revisión más exhaustiva de la base de datos para confirmar la nómina completa y precisar la categoría en que aparece cada investigador o investigadora. Indicadores para evaluar el impacto científico La base de datos considera dos perspectivas de evaluación: el impacto de la producción científica durante toda la trayectoria académica (career-long impact) y el impacto registrado durante el último año evaluado (single-year impact). Para esta edición, la información de Scopus utilizada corresponde a los registros disponibles al 1 de agosto de 2026, mientras que las citas acumuladas se contabilizan hasta el cierre de 2025. La metodología incorpora distintos indicadores bibliométricos, entre ellos el número de citas recibidas, el índice h, el índice hm (que considera la participación de los autores en publicaciones compartidas) y el indicador compuesto c-score, que permite establecer una puntuación a partir de diferentes dimensiones del impacto científico. En total, la clasificación organiza la producción científica en 20 grandes campos del conocimiento y 174 subáreas, con el propósito de considerar las particularidades de las distintas disciplinas en la evaluación de sus investigadores. La presencia reiterada de académicos de la Usach en esta base constituye un antecedente relevante para visibilizar el alcance de la investigación desarrollada en la institución y su proyección en la comunidad científica internacional. Al mismo tiempo, estos resultados deben comprenderse en el contexto de los criterios bibliométricos utilizados, que ofrecen una aproximación al impacto de las publicaciones, pero no representan por sí solos la totalidad de las contribuciones de una trayectoria científica. La información oficial de la actualización 2026 se encuentra disponible en el repositorio de datos de Elsevier: https://elsevier.digitalcommonsdata.com/datasets/btchxktzyw/9. Por Juan Betancur

A través de la Unidad de Gestión del Conocimiento, se presentó el análisis “Gatekeeping editorial y élites académicas desde una perspectiva de género”, que analizó 271 revistas universitarias chilenas. El estudio liderado por Carla Rivera, coordinadora editorial de la unidad evidenció que la paridad alcanzada en la autoría científica no se replica en los cargos de dirección editorial. Mientras el 40,9% de la autoría en revistas universitarias chilenas es femenina, sólo el 14,5% de las direcciones editoriales está a cargo de mujeres. Este es uno de los hallazgos realizados en torno al análisis a 271 revistas universitarias chilenas, que se presentó el pasado 30 de septiembre en el auditorio del Centro de Estudios de Postgrado y Educación Continua (CEPEC) de la Universidad de Santiago de Chile. El estudio de la Unidad de Revistas Científicas de la Dirección de Investigación Científica y Tecnológica estuvo presidido por la vicerrectora de Investigación, Innovación y Creación, Dra. Andrea Mahn Osses, y contó con un encuadre inicial a cargo de la directora del Cecomp, Dra. Alejandra Philippi Miranda. A la jornada asistieron además investigadoras e investigadores de la propia Usach y otros equipos editoriales, convocados para discutir el diagnóstico que, hasta ahora, había recibido poca atención dentro de las políticas de género de las instituciones de educación superior. La Vicerrectora Mahn destacó que, si bien las mujeres han avanzado en el desarrollo académico e investigativo, la brecha persiste en los espacios de liderazgo y toma de decisiones, y que ese diagnóstico ya se había esbozado años atrás a través de los proyectos InES de Género que permitieron levantar una primera línea base en las universidades. “Existen brechas que aún no se han cerrado, y en esas tenemos que enfocarnos para finalmente acercarnos a una equidad de género y a un sistema científico justo”, señaló Mahn Osses. A su turno, el Director de Investigación Científica y Tecnológica, el Dr. Fernando Ortiz Cisternas, agradeció la participación de otras universidades en la actividad y situó el lanzamiento dentro del compromiso de la Dicyt con reducir las brechas de género en la investigación y en la gestión editorial. “Tenemos un compromiso estricto con desarrollar mecanismos para disminuir estas brechas de género en la investigación, en la capacidad editorial y, la verdad, en todo lo que tenga relación con desarrollo científico y tecnológico”, afirmó Ortiz Cisternas. Cerró la ronda de presentaciones Carla Rivera, Coordinadora Editorial de Gestión del Conocimiento de la Dicyt y responsable del informe, quien agradeció la participación del director Ortiz y de la académica invitada, Dra. Ana Luisa Muñoz García de la Pontificia Universidad Católica, antes de dar paso al panel de conversación. Una brecha que no se corrige sola El informe surgió al alero de la política institucional de la Usach para mejorar los sistemas editoriales de sus revistas: la universidad cuenta con diez publicaciones propias, la mitad de ellas indexadas en Scopus y ubicadas en los cuartiles 1 y 2. A la presión por publicar en revistas de alto impacto, se sumó la constatación de desigualdades entre académicos y académicas, lo que motivó a la Unidad de Revistas Científicas a levantar evidencia que permitiera tomar decisiones informadas sobre la infraestructura editorial de la Universidad. “La investigación fue realizada en la unidad a mi cargo, y estuve como investigadora responsable, en conjunto con Francisca Gómez, la analista de datos de la unidad”, explica Rivera. Un punto ciego de las políticas de igualdad Según el informe, la subrepresentación femenina en los espacios de coordinación editorial no es un problema que se corrija de forma espontánea con el tiempo: restringe la diversidad de miradas que participan en la valoración, selección y legitimación del conocimiento científico. El estudio advierte, además, que las revistas científicas universitarias han ocupado un lugar periférico dentro de las estrategias institucionales de igualdad de género impulsadas en la última década, enfocadas más bien en ámbitos como el acoso sexual, la violencia y discriminación de género o en programas como InES Género. La brecha también se observa en la Usach El Diagnóstico sobre relaciones y brechas de género de la Usach (2021) ya había constatado esta desigualdad al interior de la propia universidad: la tasa de producción de publicaciones alcanza 1,04 por cada académica, frente a 1,6 por cada académico. Para la Incorporar la perspectiva de género como criterio de calidad (tal como lo ha definido la Comisión Nacional de Acreditación, CNA) es, para la Vicerrectoría, un respaldo para avanzar, considerando que buena parte de la brecha se explica por el trabajo de cuidado que recae mayoritariamente en las mujeres. Diálogo en el panel Tras la presentación de los resultados, se abrió un breve panel de conversación con la participación de Fernando Ortiz Cisternas, académico, investigador y doctor en Ciencias Fisiológicas y Neurociencia de la Universidad de Santiago de Chile, y actual director de Investigación Científica y Tecnológica de la Usach; y de Ana Luisa Muñoz García, académica e investigadora de la Pontificia Universidad Católica de Chile. La conversación fue moderada por la periodista y jefa de comunicaciones de la Vicerrectoría, Mónica Maureira Martínez. “La equidad y la justicia epistémica crean las condiciones para producir mejor conocimiento, facilitar su transferencia y fortalecer el ambiente laboral”, cerró Carla Rivera, responsable del estudio. Por Juan Betancur

El académico de la Escuela de Psicología Dr. Marco Antonio Villalta Paucar, participó en un seminario internacional realizado en la Universidad de Talca, que contó con la presencia de la Dra. Amanda Clinton, Directora Ejecutiva de Asuntos Internacionales de la American Psychological Association (APA). El encuentro, enmarcado en el proyecto Fondecyt Regular 1250213, a cargo del Dr. Eduardo Sandoval Ovando, de la Universidad Autónoma de Chile, abrió la posibilidad de futura colaboración entre la la Dra Clinton y la Escuela de Psicología de la Usach. El pasado 9 de septiembre, el Campus Linares de la Universidad de Talca acogió el seminario internacional “Generatividad y Bienestar Psicológico en el Profesorado: Retos y Transformaciones Socioeducativas en la Era Digital”, en el que participó el Dr. Villalta como coinvestigador. La actividad contó con la presencia de la Dra. Amanda Clinton, directora ejecutiva de Asuntos Internacionales de la APA, quien abordó desde una perspectiva global los desafíos actuales de la profesión docente. Su realización en Linares permitió acercar esta discusión científica a un territorio fuera de la Región Metropolitana, en línea con el compromiso de la Usach y las universidades organizadoras de vincular su investigación con distintas comunidades del país. Un proyecto que conecta generatividad, bienestar y tecnología En este contexto se enmarca el proyecto FONDECYT: “Implicaciones sociopedagógicas de la generatividad en el Compromiso y Bienestar psicológico del profesorado de enseñanza básica: vías para repensar la función pedagógica en la sociedad digital”, liderado por el Dr. Eduardo Sandoval Ovando (Universidad Autónoma de Chile) y en el que también participa como co-investigador el Dr. Mauricio Véliz, Decano de la Facultad de Educación de la Universidad de Talca. “La generatividad tiene que ver con entender al adulto, en este caso al profesor, como alguien que no sólo transmite conocimiento, sino que transmite certezas y esperanzas en el futuro. Un educador no solo se encarga de que se desarrollen competencias, sino que, sobre todo, transmite a la nueva generación la certeza de que hay un futuro posible que podemos construir”, explica el Dr. Villalta. El académico destaca que su aporte al equipo es complementario al del investigador responsable: mientras el Dr. Sandoval profundiza en generatividad y tecnología, él suma su experiencia en bienestar e inclusión educativa. “Ambos sostenemos que el bienestar es un hito importante en la educación, y  cómo construirlo y cultivarlo es un desafío nacional. Un profesor que no se siente realizado difícilmente va a poder cumplir las metas de inclusión”, señala. El vínculo entre bienestar docente e inclusión en el aula Durante el seminario, el Dr. Villalta expuso la ponencia “Vínculos entre Bienestar del profesorado e Inclusión en el Aula”, en la que abordó los hallazgos que ha recogido en su propia investigación FONDECYT 1240814 . “Los profesores que tienen mayores niveles de bienestar son quienes desarrollan mejores prácticas inclusivas, en comparación con aquellos cuyo bienestar está más decaída. El bienestar se construye ocurre cuando existe trabajo cooperativo con sus colegas, cuando la escuela recoge sus iniciativas y cuando hay un vínculo adecuado con la comunidad, algo que se observa con más fuerza en la escuela rural. Ese círculo virtuoso favorece escuchar al estudiante, comprender su proceso y diversificar la enseñanza”, detalla. Respecto al rol de la tecnología en este escenario, el académico es categórico: su efecto depende de cómo se implementa. “Lo digital se vuelve un factor de agobio cuando se emplea básicamente como sistema de control, o cuando se exige el uso de cierta tecnología sin permitir a los docentes adecuarla a su forma de enseñar. En cambio, se vuelve un factor de apoyo cuando el docente siente que puede ponderarla y ajustarla a su propio uso en el aula”, afirma. El respaldo de la APA a la investigación chilena La presencia de la Dra. Amanda Clinton fue uno de los hitos del encuentro. Para el Dr. Villalta, su participación representa un espaldarazo internacional al trabajo que se realiza en el país. “Ella es una autoridad senior en cómo opera la psicología en el mundo, y que llegara a Linares es un fuerte respaldo a cómo trabajamos e investigamos en Chile”, sostiene, agregando que la directora de la APA manifestó admiración por los avances de la investigación psicológica nacional, tanto por lo conocido a través del equipo de la Universidad Autónoma como por lo que pudo conocer sobre el trabajo de la Usach. Proyección: hacia nuevas colaboraciones internacionales El encuentro con Clinton abrió además una posibilidad concreta de colaboración futura. Según cuenta el Dr. Villalta, quedó planteada a mediano plazo la gestión de una visita de la directora de la APA a Chile, esta vez a la propia Usach, a partir de las gestiones que se coordinen con la Dirección de la Escuela de Psicología. “Es importante establecer vínculos primero con el territorio, algo que la universidad tiene como tradición al hacer ciencia ciudadana. Pero también conocer experiencias fuera, vincularse con investigadores de otras universidades, porque eso nos permite ponderar mejor qué tanto hemos avanzado y qué tanto nos falta”, concluye el académico, en referencia al valor que este tipo de colaboraciones internacionales representa para la Usach.

Con más de 12 mil personas inscritas y una programación que incluyó cerca de 50 stands interactivos, charlas, conversatorios, experiencias inmersivas y demostraciones científicas, la feria de divulgación científica más grande de Chile convirtió durante dos jornadas -en su segunda edición- a la Universidad de Santiago de Chile en un punto de encuentro entre la comunidad científica y la ciudadanía. Experimentos con señales eléctricas del cuerpo, robots humanoides, observación de neuronas y tejidos al microscopio, videojuegos, interfaces cerebro-computador y conversaciones sobre salud mental, autismo, psicodélicos, aprendizaje e inteligencia artificial fueron parte de las experiencias que marcaron la nueva edición de NeuroFest, realizada el 4 y 5 de septiembre. El encuentro, organizado por Fundación AXiON, la Universidad de Santiago de Chile, la Universidad de Chile y la Sociedad Chilena de Neurociencia, tuvo como escenario el campus de la Usach y este año contó una convocatoria inédita, superando las 12 mil personas inscritas los días previos a su realización. Durante la jornada del viernes, enfocada especialmente en la comunidad escolar, participaron más de 1.650 estudiantes, 200 profesores y 150 guías y acompañantes, provenientes de 30 establecimientos educacionales. El sábado, con una programación abierta a toda la ciudadanía, casi 7,000 personas se congregaron en la Universidad de Santiago, alcanzando en ambas jornadas una participación total cercana a los 9 mil participantes. NeuroFest 2026 se articuló con una programación orientada a acercar las neurociencias a la ciudadanía mediante experiencias participativas, divulgación científica y el encuentro directo con investigadoras e investigadores. Durante ambas jornadas, familias, estudiantes, docentes, niñas, niños, jóvenes y personas mayores recorrieron los distintos espacios del festival, que organizaron su programación en torno a cinco ejes: Aprender, Sentir, Pensar, Sanar y Transformar. La propuesta buscó llevar la neurociencia fuera de los laboratorios y permitir que el público pudiera experimentar directamente algunos de los fenómenos que estudian investigadoras e investigadores. Ciencia en vivo Uno de los principales atractivos de NeuroFest fueron sus cerca de 50 stands interactivos, con experimentos en vivo, microscopía, robótica y tecnologías para explorar el funcionamiento del cerebro y el sistema nervioso. Entre las experiencias destacaron “Conversaciones entre neuronas y músculos”, donde el público pudo observar las señales eléctricas producidas por sus propios músculos e incluso experimentar cómo una pata de cucaracha respondía al ritmo de la música. A ella se sumaron actividades para visualizar la actividad eléctrica del cerebro y el corazón, observar tejidos al microscopio e interactuar con videojuegos, realidad virtual y herramientas de inteligencia artificial. Especial atención generaron los robots humanoides Atom, Liam y Stelarbot, desarrollados por LEIND de la Universidad de Santiago, con los cuales las y los visitantes pudieron interactuar durante la jornada abierta a la comunidad. En tanto, las charlas y conversatorios, abordaron temas como autismo y neurodesarrollo, dolor crónico, salud mental, envejecimiento cerebral, inteligencia artificial, el cerebro de un perro y nuevas terapias. Entre los hitos de la programación destacó el “Foro Futuro: Psicodélicos, explorando nuevas fronteras de la mente y la innovación”, que abordó el presente, futuro e implicancias éticas de su uso desde la neurociencia, la psiquiatría, la práctica clínica y la innovación. La jornada también contempló el estreno del cortometraje inmersivo “Constelaciones Neuronales: La Historia de un Cerebro en Crecimiento”, presentado en el Planetario Usach como una experiencia audiovisual para acercar al público al desarrollo y funcionamiento del cerebro. Ciencia y ciudadanía En medio de la jornada abierta del sábado se realizó también la ceremonia oficial de inauguración de NeuroFest 2026, que reunió a autoridades universitarias y representantes de las instituciones organizadoras. En la instancia participaron la Vicerrectora de Investigación, Innovación y Creación de la Universidad de Santiago de Chile, Dra Andrea Mahn; la Vicerrectora de Asuntos Académicos de la Universidad de Chile, Dra. Ulrike Kemmerling; y el director ejecutivo de NeuroFest y académico de la Usach, Fernando Ortiz, junto a Alexia Nuñez, Macarena Rojas Ábalos, Samuel Restucci y Danilo García, integrantes del equipo directivo del festival. La Vicerrectora Andrea Mahn, señaló que “estamos muy felices de recibir a Neurofest en nuestra institución y a todos quienes hoy vienen a encantarse con la neurociencia, un encuentro que nos recuerda que la ciencia no está lejos de nuestra vida, al contrario, está ocurriendo en ella en todo momento”. Y agregó que “el desafío para quienes hacemos ciencia y para quienes formamos parte de las universidades es encontrarnos con esta curiosidad. Una universidad pública no puede conformarse con producir conocimientos de excelencia, tiene también que abrirlo, compartirlo y ponerlo en conversación con la sociedad”. La vicerrectora Ulrike Kemmerling destacó la “colaboración en un contexto social donde prima la fragmentación”, pues “el quehacer académico cobra aún más sentido pues se vincula con los territorios”. La vicerrectora  destacó el incremento de público en este evento que en su primera versión desarrollada en el Campus Juan Gómez Millas de la Universidad de Chile convocó a 5 mil participantes. Este aumento del interés “evidencia la importancia de la neurociencia y la ciencia en general para la comunidad”. Por su parte, el director ejecutivo de Neurofest, Dr. Fernando Ortiz, cerró la ceremonia de inauguración explicando que Neurofest “nació de un grupo de personas con una idea muy simple, que es que la ciencia, la capacidad de hacerse preguntas, y la educación, le pertenecen a toda la comunidad”. “Esta iniciativa, no es solamente un festival de neurociencia, es un encuentro entre neurociencia, cultura, arte, comunidades, territorio y familias”, finalizó. Por Pablo Mora.